数学周记范文9篇

【热门】数学周记范文9篇

一周的时间即将完毕了，这一周里，大家都有不少感想吧，不妨坐下来好好写写周记吧。可是怎样写周记才能出彩呢？以下是精心的数学周记9篇，希望可以帮助到大家。

几天前的数学课，邵老师带我们去体验一千米有多长。 老师告诉我们操场的一周是200米，要走几圈是一千米呢？同学们异口同声的说：“5圈”老师有点担忧又有点神秘地说：“你们走得下来吗？”我们自以为是的说：“能”。

开场了，我才走了2圈就筋疲力尽了，但我还是困难地走完了5圈，别人也都像我一样。有同学还记录了我们走得时间，我们走完一千米用了15分钟。老师问我们：“感受如何呀？”一位同学说：“累、苦、腰酸背痛、全身乏力”老师笑着说：“还自以为是吗？”我们有气无力地答复：“不了。”

这就是邵老师带着我们到操场体验一千米的故事。 20xx年X月X日 星期X 晴

“圆”，我们随处可见，月饼盒、茶叶罐、药盒的底面不都是圆吗?不过它们整体叫做圆柱。拿起这些圆柱体你也许会想，为什么要把底面作成圆的呢?为什么不做成长方形，正方形呢?原先我也这样置疑过，不过如今我可以帮你解决哦!

你用同样的材料各做一个长方体、立方体和圆柱体时再来计算体积，这是我们就会发现，圆柱体的体积最大，立方体的体积第二而长方体最小。这时我懂了，为了节省材料，就把这些盒子作成圆的，这样还使体积扩大。 这就是圆柱的好处。

可写的内容多了，学生撰写数学周记的兴趣进步了，他们把自己一周的数学学习情况以周记的形式反映出来，认识到了自己在数学学习过程中的解题策略、思维方法、学习习惯等方面的长处与缺乏，及时调整和改善学习过程，鼓励自己学好数学，逐步形成反思性学习方式。请看下面几那么周记：

这星期，我学会了圆的面积计算。在推导圆面积计算公式一课中，老师让我们用学具卡片自己把圆剪拼成已学过的平面图形，我把它拼成了近似的长方形，通过观察，发现长方形的长就是圆周长的一半(r)，宽是圆的半径(r)，因为长方形的面积=长宽，所以圆的面积=r。我的同学还把圆拼成近似的三角形、梯形，同样推导出了圆的面积公式。老师说这种方法叫转化，在解决问题时经常用到，通俗的讲就是化繁为简，化为。我想起了以前在学习三角形、梯形、平行四边形面积公式时也是用的这种方法，看来，转化真的是一种好方法。

第二篇：教学反思周记这学期我担任初二年级二个班的英语教学.在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往非常突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的进步.因此，防止两极分化，大面积进步教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我的教学目的.

由于教材的不断改革，我不敢怠慢，认真学习，研究教法，虚心向别人学习.不断总结教学的成功与失败的经历.一个学期过去了，以下是我在这个学期的教学体会.

信心是动力，目的是方向。我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会碰到许多困难，因此，信心十足，目的明确是成功地进展英语教学的一个重要

因素。首先，老师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，老师要进步授课的效率，注重授课的艺术，活泼课堂气氛，激发学习爱好，采用灵敏多变的教学方法。 英语学习切不可盲目，周密有效的方案。同时老师要给学生明确各阶段的学习目的，并制定相应的措施来保证目的的施行，要加大催促检查的力度，并在此根底上进展总结。在教学过程中，应留意思想教育与知识教学互相浸透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述的迅猛开展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生熟悉到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。

英语根底对于英语学习至关重要，对英语根底同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢？ 1.找出缺乏，查补缺漏

查缺补漏主要表达在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进展。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词;在复习时要擅长触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一稳固。日常交际用语的补漏要融汇于四会的语言运用中。要努力使根底知识转化为技能，要不断进步英语的日常交际才能，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。 2.立足课本，夯实根底

我们知道，初三英语学习主要是以深化根底知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为根据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求根底，全面。所谓根底，是指学习要抓住三基，即根底

知识、根本技能和根本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止片面追求高分现象，绝不能冷落差生。

查缺补漏后，学生的根底知识已比较全面、系统、完好。但是对于重点内容还要以专题的形式进展练习，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为到达这一目的，老师要选取高质量的模拟练习题进展练习，然后进展讲评。那么，如何讲评呢？好的讲评应该在讲评之前认真地分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错的原因，使学生及时纠正错误。同时，讲评不能就题论题，而是应该抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进展引申、推广。要做好这一点，需要留意以下两方面： 1.课本为主，资料为辅

那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的，同时，那种排挤资料中所提供的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑，课本是根底，而好的资料那么是加深课本、进步才能的重要手段。任何资料都不能代替课本，但资料可以突出课本的`重要内容，可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此，无论是开场复习的夯实根底阶段，还是构建知识网络、归纳根本方法及技巧阶段，都要在立足于课本的根底上进展。但同时，也要精选有典型性和针对性的资料，这样有利于学生把握解题方法和解题规律。 2.讲练结合，练重于讲

根底知识的总结、知识网络的构建、根本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。不练习，学生所获得的知识就不结实，更不能深化，因此，练比讲更重要。要精讲，也就是要突出重点，

抓住要害;要多练，就是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选择的重复练习，要有针对性。

总之，初三阶段学习的方法很多，但正确把握以上三点是学好英语行之有效的方法。只有让学生们树立必胜的信心，夯实根底并有针对性的练习，一定会进步学习效果，在竞争中立于不败之地。 又是一周过去了，离毕业考试越来越逼近，仔细想一想，短短一周，我终究学会了什么，做到了认真仔细了吗？我不禁反省起来：

（1）课上表现——我生性好动，课上更别提，不是摸这就是摸那，课上表现很不好，造成我不认真的习惯！以后我会多加注意。 （2）作业表现——自我感觉良好，虽然上课不认真，但是做题，只要仔细，一般不会做错，以后我也会更加认真、仔细，在题海中找到乐趣！

（3）学习内容——通过一周的学习，我学会了不少知识，如：比例的意义（表示两个比相等的式子叫做比例）比例的根本性质（在比例里，两个外项积等于两个内项积）解比例（求比例中的项，叫做解比例）比例尺（图上间隔 和实际间隔 的比，叫做这幅图的比例尺）正比例（两种相关连的量，一种量变化，另一种量也随着变化，假设这两种量中相对应的两个数的比值（也就是商）一定，这两种量就叫做成正比例的量，他们的关系叫做正比例关系。）反比例（两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，假设这两种量中相对应的两个数的积，一定，这两种量就叫做成反比例，它们的关系叫做反比例关系）

（4）下周目的——这一周的缺乏之处，我会在下一周改正，争取做的更好，在数学中寻找无穷的快乐，书山有路勤为径，学海无

涯苦作舟！这句至理名言，会在我心中谨记，成为我学习的动力，促使我更上一层楼！

1、数学周记是培养学生数学反思意识，养成反思习惯的重要手段。

数学周记可以把好的习题解法或学习方法，容易解错的习题，学习失败的教训等记录下来，促进学生对数学学习的全过程，数学学习的经历得失进展全方位的监控，养成擅长回忆、总结、自我反思的习惯，形成自我反思的意识，进步数学反思才能。

2、数学周记给学生和老师提供了一个培养反思习惯，形成反思意识的途径。

要培养学生的数学反思才能，不仅仅需要老师的示范，学生具备必要的反思知识，更重要的是学生的亲身体验和全面参与。因此，数学周记从某种意义上可以说是听课反思和解题反思的备忘录。

听课反思那么是从老师讲解中反思考虑问题的方法，学会捕捉引起反思的问题或提出具有反思性的见解。

题后反思那么是对问题解答后的结论的正确性的检验或提出疑问；是否还有其他解法或更佳解法；能否对问题的题设或结论进展变式；对否把当前的命题推广到一般情况；进一步考虑问题的题设的完备性（充分性）及结论的准确性。

3、写数学周记不仅是一种反思途径，更是一种形成反思意识，培养反思习惯的措施，是全方位、多角度、多层次的反思。它以总结回忆为主，是一种综合性的反思。

周记内容除了对学习数学知识和思想方法的反思之外，还可以包括学习情感，体验感受等内容，到达一种交流的目的。另外，写

数学周记较少受时间、空间的限制，受别人影响少，给学生提供了更广泛的平台，张扬了学生的个性。 写数学周记的方要目的有：

一是希望它能给你一些启示，深化理解自己的情感变化和数学学习体会，通过它，你将更好地理解自己的数学学习。你是怎样学习数学？什么教学方法最适宜你？自己数学学习中遇到的最大困难是什么？是什么因素使你对数学学习感兴趣？是什么因素使你对数学学习情绪低落？

二是分享的学习体验和数学周记内容，将有利于老师理解教学效果和改进教学，更快地找到师生共同满意的教学方法。

当然，写数学周记贵在坚持，鼓励为主，对于周记不作等级区分，只作任务完成与否处理。

数学周记可以每周一次，每周的同一时间用大约15~20分钟或写作数学周记，也可每天写周末汇总。 周记内容可以按以下主要问题构建：

（1）本周，你学习了哪些数学知识？哪些学习起来较容易，哪些觉得有点困难？

（2）本周，你有解得最满意的一道习题吗？得意之处在哪里？ （3）本周，你在数学学习中遇到什么问题，碰到哪些钉子？如今解决了吗？假设解决了，是怎样解决的？

（4）本周，你有做错的数学习题吗？是怎样做错的？这样做为什么不行？正确的做法是什么？

（5）本周，你在数学学习中遇到的最大困难是什么？如何去解决？有什么经历教训？

（6）本周，你认为涉及哪些数学思想和方法？有哪些代表性的题目？有哪些收获？

（7）本周，你最满意的一节数学课是什么？最失落的一节是什么？原因在哪里？

（8）本周，你有哪些学习体验与感受？有什么困惑吗？ 通过多年的教学经历，我对高中数学教学有了系统的认识和体会。在课堂教学中，我们必须摆脱传统教学的弊病，例如，老师讲解太多；老师在课堂上唱主角，独占讲台，一讲到底等。在高中数学教学过程中，经过不断的努力、探究、体会和总结，我认为，在我们的课堂教学中应表达以下几点。

“课程是由教学内容、学生、老师和教学环境整合而成的系统，是师生共同探求新知识的过程。”教学课程的设计不仅要重视教学的内容与要求，更要关注课程中的学习过程，关注学生、老师的主体性和创造性的开展，课程标准充分关注数学课程中的学习过程，一是遵循学生认知心理开展的规律，组织合理的知识构造，展现知识的生成、开展和形成的过程，提供学生亲身感受、体验的时机，把“学知”和“学做”严密结合起来。二是扩展学生学习空间，尊重学生的主体性，发挥学生在认知活动中的主观能动作用。三是老师应成为学生学习和知识建构的指导者和促进者，教学过程应表达师生之间的对话、沟通、合作、共建的新型师生关系。老师应从学生已有的知识经历出发，激发学生探求新知的兴趣，充分提供学生从事数学活动的时机，帮助学生在自主探究、合作交流的过程中构建知识、训练技能，领会数学思想方法，获得数学活动的经历。另一方面，由于“我国的数学教育在很长一段时间内对于数学与实际、数学与其他学科的联络未能给予充分的重视，因此，高中

数学在教学应用和联络实际方面需要大力加强。”而且国际上数学应用的宏大开展，使我们不得不在高中数学课程中加强数学应用。新的高中数学要求我们要充分发挥数学应用的功能，强化课程、教材的应用问题设置，如课程标准必修课中设立的数据处理、统计、概率等内容以及应用系列专题，即是出于上述意图。这就要求老师要努力进步数学应用的教学程度，全面落实数学课程中应用性内容和“数学建模”专题的教学，开展学生的应用意识，进步学生的应用才能。新的高中数学在强调师生的信息交流的同时，非常注重学生间的信息交流，让师与生、生与生间建立起平等、和谐、民主的关系，互相取长补短，培养合作精神。

作为最有利于培养学生创新思维才能的数学课程，理所当然地必须自始至终表达创新精神。1。改革封闭式教学，提倡教学的开放性，是教学改革的必然趋势。2。学习空间的开放性，要求学生不仅在课堂上获取知识，还可以通过家庭、社会，甚至网上获取知识。3。教学内容的开放性就是注重数学知识辐射功能，利用知识之间的互相联络，将边沿学科知识融入数学学习，促进学生数学的开展，改变了以往完全独立、完全封闭的数学教学。同时，高中数学课程也给学校和老师留有一定的选择空间，可以根据学生的根本需求和自身条件，制定课程开展方案，不断丰富和完善供学生选择的课程。4。思维活动的开放性就是让学消费生丰富的想象，学生思维活动的开放是创新的前提，因为封闭、狭隘的思维活动，不可能有创新的表现。长期以来，学生完全按老师的意愿去想、去说、去做，严重禁锢了学生的言、行。新课程必须转变为让学生自己充分去想、充分去做。让学生没有压抑、没有顾虑、不怕出错，给学生创造一个良好的学习环境，保护学生的自尊心、自信心、好奇心。使

学生敢想、敢说、敢做。鼓励学生求异、求变、求新，培养学生思维的灵敏性，鼓励学生勇于创新。

课程标准提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的教学内容，实现信息技术与数学课程的有机整合。在内容上“把算法融入到数学课程的各个相关部分”，这就使得信息技术本质性地成为数学课程教与学的必要工具。另一方面，有效利用信息技术将改善教与学的方式。“计算器和计算机已经深化地改变了数学世界，它们不仅影响到什么数学是重要的，而且也影响到如何做数学。”“计算器和计算机已不仅改变了什么数学重要，而且也改变了数学应当如何教。”它们把困难变得容易，使不可行变得可行。因此，在数学课程设计与施行中，要充分利用计算器和计算机等现代化教学手段，促进学生积极参与数学活动，进步创新思维才能和良好个性品质。

新课程标准前所未有地用了较大的篇幅提出评价的建议，并在评价上试图尽量防止过去划一的以检测知识、技能评价为主，以及过分依赖考试等量化评价方式和管理主义倾向，制定了旨在促进学生素质全面开展的评价制度，表达了重”开展性“和”多元性“的特点。从指导思想来看，课程评价是为了”创造适宜学生的教育“，从评价对象和范围看，新课程评价打破了学习结果评价的单一范畴。从评价的方法和技术来看，它不是定量的分析，而是定量分析与定性分析相结合。另外，评价更重视受评人的积极参与，评价的最终目的不仅是管理、选拔，更主要的是使被评价者不断开展。评价既关注学生数学学习的结果，也关注他们学习的过程；既关注学生数学学习的程度，也要关注他们在数学活动中所表现出来的情

感态度的变化。在教学教育中，评价建立了多元化的目的，关注了学生个性和潜能的开展。

一、认真负责，勤奋努力，为人师表，积极开展数学教学工作。

实习的第三天我就制定了数学教学工作方案，接下来我就按我的方案展开教学工作。

每天我的日常工作有：一是跟操。每天早上6:25及9:30到操场催促学生认真做操，检查学生仪容仪表，校牌佩戴。早操过后，催促学生把清洁区、教室的每个角落清扫干净;检查宿舍卫生及内务;10:25到教室催促学生做好眼保健操。二是下午、晚上的自习课，我都下班，管好纪律，辅导个别学生，给个别学生做思想工作，比方有一位女生晚就寝晚归，其他学生向我反响后，我利用自习课的时间单独叫她出来谈话，问清原因(她与同学聊天忘记时间了)，跟她说明晚归的利害关系：一是她的平安问题，二是影响到已经休息的同学。之后，她每晚都按时晚就寝了。三是晚上22:30下宿舍催促学生按时熄灯睡觉。

通过每天的工作，主动关心学生的学习、生活情况，很快就熟悉和掌握了班级及学生的情况和特点，使数学教学工作得以顺利展开。

在管理班级期间，我组织了一次篮球友谊赛，增进了班级的凝聚力;并安排了一次以《高中生涯规划》为主题的班会，促进了学生之间的互相认识和理解，明确了他们的奋斗目的，制定了他们的学习方案。

经过不懈的努力，我与学生建立了良好的师生关系，得到了他们的信任，成为他们诉说心事的对象，我也诚恳的倾听他们的倾诉并开导他们。

二、老师指导，虚心学习，全面进步教学程度。 教学实习分为两个阶段：

第一阶段是见习阶段。在第一周里，我们认真听好指导老师的每一节课，做好听课记录，学习指导老师的教学方法、上课方式及思想思路，课后一起与老师讨论，虚心请教，深化理解课堂教学的要求和过程，学习如何备课、备学生。

第二阶段是上课。由于我和其他两位实习生共同带一个班级，所以我被安排为第三个上课。而指导老师安排给我的课时间间隔较长，这也使得我有充分的时间研究教材，详写教案。教案写了又写，改了又改，直到自己认为能较好地符合班级情况为止。然后才给指导老师审批，在指导老师的修改和建议下，再做修改，重新教案，并且再上课前认真试讲。我的指导老师和伙伴课后都给我评课，针对我课堂上出现的缺点提出珍贵意见，并且肯定了我的一些可取之处，这让我备受鼓舞，在课后努力改正，进步教学程度，从而确保在下一次的教学过程中不出现同样的错误，在这样的努力下，我在教态、语言、板书、提问技巧、与学生互动各方面都有了进步。

回忆这一个多月的时间，我们临桂中学实习组的每一位实习老师都是用心的，但是用心不一定就会成功，就会完美。我们毕竟还是一名实习生，在知识的构建上还存在着许多断章，也缺乏教学经历，甚至会在课堂上讲错过话，做错过题而无地自容、惭愧一天的

事情也有过。但是在这段时间的学习、理论过程中，我们都从老师、队友身上学习很多知识，如不同的教学风格、班主任技巧等。 我们的实习即将完毕，但我对教学的追求和努力将一如既往，我对学生的关爱也将永不消减。作为准老师的我将在以后的学习、工作、生活中不断努力，不断成长，争取做一名优秀的数学老师。 这个学期第一次数学考试，由于本人审题不淸楚和做题目时的粗心大意，有 两个地方出错了。每一次考试或做习题，妈妈和爸爸都有叮嘱我要细心，要 耐心做毎一题，我每次都是左耳进右耳出，我一定要改正缺点，做个做事耐 心细致的好孩子。

数学教学“生活化”是新课程改革极为重视和倡导的内容，但由于一些老师对数学教学“生活化”的片面理解，错误地将“生活数学”等同于“学校数学”，出现了片面追求数学教学生活化的倾向。对此我们认为要正确对待“生活数学”，认识“生活数学”的必要性和局限性，以及“生活数学”与“学校数学”的不同点。要克制“生活数学”的局限性，数学教学必须回归数学本质，把“生活数学”提升到“学校数学”，从详细的生活情景中抽象概括出一般的数学知识；从现实的生活问题中归纳建立适用的数学模型；从普通的生活现象中开展学生的数学考虑。

我的数学老师大约40多岁，她长的瘦瘦的，个子不高，一对弯弯的眉毛，下面一双水汪汪的眼睛特别有神，红红的嘴唇，大大的耳朵，看起来非常有福。

她平时对我们非常好，就像妈妈一样和蔼可亲。但上课的时候假设我们不注意听讲，老师就会严厉的批评我们。记的有一次，我上课时没注意听讲，有些溜号了，字还写的非乱，数学老师狠狠批评了我，老师说：“再有一次你下课就不许出去玩，在教室做数学

题”，当时我羞的恨不得有个地缝都想钻进去，从那以后我上课从不敢溜号了，下课后老师的心情就轻松很多，仿佛变了个人似的，经常和我们说话，谈一些非常开心的事，再也不像上课那样严肃了。所以我们上课要认真听讲，做一个优秀的学生，不让老师操心。

这就是我们大家都非常喜欢的数学老师。